在世界各地建设国际化大学我们还有哪些路要

近年来，一些海外知名学府走进中国，自主办学，如上海纽约大学、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学等；又有一些中国优秀大学走出国门，到海外办学，如厦门大学马来西亚分校、老挝苏州大学等。这些变化和发展表明，国际化已经成为高等教育发展的全球性趋势，中国的高等教育机构也以坚定的决心和有效的执行力，推动着国际化进程。不少国内高校管理者和学者认为，“国际化”已成高校继教学、科研、社会服务后的第4大职责。康奈尔大学校长也在国际化白皮书中表示，国际化不应当是一个产品，而应是一种手段，这种手段通过教学、科学研究和社会参与而发生作用。如何将国际化发展融入整个大学的教学、科研和社会服务之中？美国教育委员会下设的国际化与全球参与中心（CenterforInternationalizationandGlobalEngagement，简称CIGE）设计出一个综合性国际化发展模型。该模型明确了一个兼具战略化和协调性的进程：通过协调和整合各项政策、项目和计划，推动高等院校与国际接轨，并发展为更具有全球导向的教育机构。基于大学计划、项目和政策的密切联系，CIGE把综合性国际化发展模型划分为6个相互关联的模块。本文将把这6个模块与清华、北大等名校在国际化进程中的实际行动及相关研究结果，进行相互结合阐述，以讨论如何借鉴该模型和实践经验，更好地开展高校国际化建设。背景资料：美国教育委员会是美国高等教育研究机构，与多所大学、学院和高等教育相关组织合作，专注于公共政策宣传、研究和重大高等教育相关议题，在美国乃至全球的高等教育领域，均发挥着重要的作用。国际化与全球参与中心（CIGE）通过深入研究和分析有关国际化的教育议题，为高等教育机构的国际化发展和全球参与，提供管理方案和服务。本文重点介绍的综合性国际化发展模型6大模块（来源：一读EDU编辑部制作）模块1明确战略规划CIGE重视战略规划在大学国际化发展中的引领地位。他们认为，明确的战略规划有助于大学“明确办学方向，提高办学效率，增强大学适应复杂和快速变化环境的能力，实现大学的使命”，是大学应对国际化挑战的重要举措。而大学国际化也不能孤立发展，应与大学整体战略密切相连。CIGE建议，大学的战略规划应符合如下几点：明确国际化在大学整体发展战略规划和大学使命宣言中的优先地位；由包括学生、教职人员和股东成员在内的利益相关者讨论和通过；成立一个由学校各方面代表组成的专门委员会，监督国际化方案的实施；正式评估国际化的进程和成果。据统计，泰晤士高等教育世界排名前50的大学中，有32所大学拥有大学整体战略规划，且均包括国际化规划；有13所大学拥有单独的国际化战略，分别以战略、规划和白皮书的形式出现。在中国，据媒体报道，目前已有95%的高校在其发展战略规划中，对本校的国际化发展提出明确要求，93%的高校制定了国际化发展战略目标，89.7%的学校根据国际化发展战略目标制定了中长期规划和实施方案。尽管国内不少高校高度重视战略规划，但科研工作者意识到，战略规划和实施之间存在着不对称和不衔接的问题。对此，有学者建议，将企业发展中的战略地图应用到大学国际化领域：有助于解决大学战略制定和战略实施、管理与评价之间不衔接的情况；有助于统一整合实现国际化所需要的有形资本和无形资本，从而促进大学国际化发展的有效运作；有助于适应大学的组织特点，促进其整体实力的发挥。（来源：pixabay网）模块2确定领导和组织结构CIGE认为，大学校长和首席学术官（ChiefofAcademicOfficer，在某些高校等同于教务长）应当始终参与、并负责国际化进程。学校还要设立国际化办公室，负责协调全校范围的国际化活动，并由国际化负责人员直接向校长或首席学术官汇报工作。实际上，国内外众多知名院校也均已成立独立的国际化办公室。例如，哈佛大学设有国际事务教务长办公室（theOfficeoftheViceProvostforInternationalAffairs），以多种形式促进和监督哈佛的全球参与，其中包括：与相关机构协商合约，以支持哈佛学生和教师进行全球教学和科研；支持国际化跨学科项目和跨学校项目的长期计划、资金筹备及招聘工作；与哈佛的海外机构保持密切联系；为教师和学生提供国际交流的信息资源等。又如，清华大学设有国际合作与交流处，其主要任务是制定国际合作与交流、规划与政策、协调与管理相关事务，从清华大学

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